萧然甚至想过，学拼音这些事情。

    后面越想越不对劲。

    萧然没办法搞到注音的书籍，总不能自己写。

    这个工程量太大。

    且与时代背景存在根本性冲突，核心原因在于拼音的底层逻辑与大唐的文字体系、文化传统、教育需求完全脱节。

    拼音的核心是“用拉丁字母表音”，而大唐既无拉丁字母的认知基础，也无“表音符号”的使用传统。

    大唐对外交流虽盛，但主要接触的是梵文、突厥文、粟特文等，拉丁字母几乎未传入中原，普通人对“A、B、C”这类抽象符号完全陌生，连“字母”的概念都不存在。

    这个时代注音依赖“反切法”，虽繁琐但已成为文人共识。

    拼音作为一套独立于汉字的符号系统，需要先学习  26个字母及拼读规则。

    这对连汉字都不认识的村民而言，相当于先学一套“新文字”，再用它学汉字，反而增加了认知负担，与萧然的初衷背道而驰。

    大唐是汉字文化圈的鼎盛时期，汉字不仅是书写工具，更是“华夏正统”的象征，承载着礼法、典籍、文明认同。

    士大夫阶层对文字的“神圣性”有极强执念。

    认为汉字是“仓颉所造，代天垂象”，而拼音的“表音符号”与汉字的“象形、会意”本质相悖，会被视为“弃圣绝智”的“夷狄之法”。

    萧然推广，也会被文人阶层斥为“离经叛道”，缺乏文化认同基础。

    拼音作为“中介工具”，与大唐“直接识字”的教育逻辑冲突，反而会被认为是“舍本逐末”。

    想清楚这些，萧然彻底放弃了这个想法。

    完全没必要。

    想清楚这些，萧然这才睡去。

    第二天，萧然起的很早，更早的是李恪程处默和秦怀道。

    都想跟着孙思邈养生。

    孙思邈现在也会打打太极拳。

    三人也觉得有意思，都想跟着学学。

    其他人这样打，可能是嗤之以鼻，如果是孙思邈那就另当别论了。

    张锦禾安排好家里事情，也溜达到了萧然家里。

    已经成了习惯。

    “锦娘，等一下请阿翁过来。”萧然看到张锦禾说道。

    “小郎君何事？”张锦禾转身。

    “我想和阿翁商量商量，在村里办个学堂，让孩子读书认字。”

    不远处的孙思邈也听到了，笑了笑，不觉得意外。

    之前看到萧然提出备用金的想法，孙思邈就想到了这些。

    这个时代读书，是真能改变命运。

    读书人太少。

    “办学堂，这是大事。”张锦禾不糊涂，深知读书的重要性。

    很多人不是不想读，是读不起，没有这个条件。

    “现在村子里面情况好起来了，得为孩子考虑。”萧然说道：“希望读点书，让村里的孩子走出去。”

    孙思邈放下药材，转过身时，晨光正落在他银白的胡须上，泛着柔和的光。

    他望着萧然，眼里的笑意里裹着几分感慨，慢悠悠开口：“小郎君这心思，比挖煤烧琉璃更能扎进土里。”

    “老头子行医一辈子，见多了穷村陋巷里的孩子，不是笨，是被蒙了眼——连自己名字都认不得，哪知道外面的天有多大？”

    “你让他们挖煤能吃饱饭，是救当下的急，让娃娃们识字，是给他们备着日后的路。这路啊，走不走得出去另说，先得让他们知道‘路’长啥样。”

    “世人总说读书是为了科举，为了做官，”孙思邈摇了摇头，“可对这些娃娃来说，能认得出‘田’字不是画，能算得清自家的收成，就已是脱了蒙昧。真能走出去的，哪怕只是到长安认得出商号的招牌，也比困在村里守着土坷垃强。”

    他捋着胡须补充道：“老村正那里，老头子去帮你说两句。他是懂理的，知道这比修房盖屋更要紧。”

    张锦禾也明白这件事很重要，“等一下，阿翁醒了，我去接过来。”

    不远处的李恪程处默几人也听到了。

    张大郎不是读书的料，但是也知道这件事很重要。

    估摸着张明德差不多醒了，张锦禾去请来。

    萧然去烧玻璃了，没有在院子里面。

    只有孙思邈和张二丫在。

    “老村正！”孙思邈笑着喊了一声。

    “老先生！”

    两个老人坐下，读书学堂的事情张锦禾也说了。

    “学堂的事情，锦娘说了吧！”孙思邈问道。

    “嗯，说了。”张明德点点头。

    张明德喉结动了动，声音带着点沙哑的感慨：“唉，说起来不怕老先生笑话，这辈子见着的读书人，屈指可数。”

    “早先年，村里娃能活着长大就谢天谢地了。春种秋收，忙得脚不沾地，肚子都填不饱，谁还敢想‘读书’二字？”

    “那时候就盼着娃能多扛几捆柴、多捡些粟穗，长大了有力气糊口，就够了。哪敢指望他们识文断字？”

    “可小郎君这话在理啊。”张明德直起身，语气亮了些，“读书能明事理。咱庄稼人，一辈子跟土坷垃打交道，最容易被人蒙骗。”

    “前年有游医来卖‘神药’，说能治百病，不就是瞅着咱不认字、听不懂那些弯弯绕？要是娃们识得几个字，能看懂药铺的方子，能算清账目，还能被糊弄？”

    他掰着手指头数：“再者说，娃们懂了道理，村里的纠纷也能少些。”

    “长远看，这学堂是给村子扎根基啊。”张明德望着远处的煤场，“咱村现在挖煤能挣钱，可钱总有花完的时候。娃们有了文化，哪怕将来不挖煤，去长安做个伙计、去镇上管个账目，也比咱这些睁眼瞎强。”

    “真要是出个能看懂文书、能跟外面人打交道的，咱栲栳村就再也不是以前那个闷在山坳里的穷村子了。”

    他转向孙思邈，眼里全是感激：“小郎君是真把咱村当自个儿家了。先让咱吃饱穿暖，又想着让娃们明事理、有出路。这心思，比给咱发多少铜钱都金贵——钱花了就没了，可娃们脑子里的字，那是能跟着一辈子的家底啊。”

    “这学堂，必须办！缺啥少啥，我这把老骨头亲自去张罗，就算拆了我家那两间屋当木料，也得让娃们有个念书的地方！”

    孙思邈听完，抚着胡须朗声笑起来，眼角的皱纹里盛着暖意：

    “老村正这话说得实在，更做得实在。寻常人见了眼前的温饱，便只顾着松口气，你却能想着娃娃们的将来，这不是寻常的精明，是揣着全村人的根在盘算啊。”

    张明德被夸得有些不好意思，黝黑的脸上泛起红意，摆手道：

    “老先生过誉了，我这把老骨头，不过是顺着小郎君铺的路往前走罢了。”

    张明德望着煤场的方向，声音沉了沉：“真要说了不起，还是小郎君。咱村以前啥样，老先生也瞧见了——土坯房漏着风，娃们光着脚，谁能想到能有烧煤换钱的日子？”

    “更别说办学堂了，是他来了，先让咱能吃饱，再让咱敢想以前想都不敢想的事。我这做村正的，不过是搭把手，该做的罢了。”

    “要说功劳，头一份得记在小郎君身上。”张明德态度坚决，眼里亮堂得很，“咱跟着他的步子走，准没错。”

    这件事萧然和张明德都要搞，基本上就成了。

    不用其他人掏钱，张明德说说这样的好处，村里人还是愿意听的。

    不仅仅让村里人答应这件事，不少人愿意帮忙搭建学堂。

    学堂和普通房屋不太一样，只能重新搭建。

    家家户户都有孩子，这件事都很上心。

    现在吃饱饭没问题，自然不会抵触这种事情。

    远的不知道，张怀才张锦禾父女读书识字是不一样的，村里人都知道。

    挖煤洗煤的时候，学堂这边的准备工作在有条不紊的进行。

    连孙思邈都跟着搭把手，没有闲着。

    其实孙思邈也识字，他教书没问题的，但是萧然觉得有点大材小用了。

    孙思邈确实也忙，偶尔代课，孙思邈肯定是不会拒绝的。

    李恪教村里孩子也足够，程处默和秦怀道也识字，但是学问方面差了些。

    找个教书先生，李丽质她们就是一句话的事情。

    但是这种小事，萧然不想麻烦李丽质。

    “锦娘，写封信给世伯，帮忙招聘给教书先生，要去能住在村子里面”

    张怀才也是栲栳村的一份子，做这个不过分。

    “好，我这就写信找人送去长安城。”张锦禾连忙表示。

    长安城的张怀才看到书信也很激动。

    在贞观六年的大唐，一个普通村落能自主办学堂，不仅“很厉害”，更堪称“异数”。

    这背后藏着远超“识字”本身的深意，对栲栳村而言，是从“生存”到“体面”的跨越，更是打破代际困局的钥匙。

    初唐虽已结束隋末战乱，但教育资源仍牢牢攥在士族与官府手中。

    朝廷虽设国子学、太学，但只收五品以上官员子弟。

    州县学也多服务于地方豪强，普通百姓连校门都摸不到。

    乡村更是“教育荒漠”，《旧唐书食货志》记载，贞观年间全国识字率不足  5%，绝大多数农民终其一生都认不全自己的名字。

    正因如此，栲栳村办学堂才显得格外扎眼。

    它跳出了“种地—吃饭”的循环，主动触碰了“士族专属”的教育资源，这在千篇一律的乡村生存图景里，是道硬生生撕开的口子。

    对栲栳村而言，这是“脱胎换骨”的起点。

    对村民来说，学堂的意义早已超越“教孩子认字”，更像给整个村子安了“向上的阶梯”。

    张怀才不敢耽误，第一时间按照萧然的要求张贴招聘启事。

    提前找人，应聘的人不一定合适，得筛选一下。

    李世民对栲栳村很关注，不需要李恪程处默这些人告知，李世民也在第一时间知道了这件事。

    “办学堂，找教书先生。”李世民看到书信内容，一脸的不可置信。

    读书这件事，和之前吃饱穿暖，完全不是一回事。

    “这个家伙，给了朕一个惊喜，朕都没想到会做这些事情。”李世民笑了起来。

    李丽质从李世民手里接过书信，这是栲栳村的情况。

    “挖煤烧琉璃，是让百姓‘有饭吃’，修房备余钱，是让百姓‘过得稳’，如今办学堂，是要让百姓‘抬得起头’——这三步，一步比一步深，一步比一步远。”

    “有点意思，有点意思。”

    李丽质和豫章公主也很惊讶，萧然果然从不让人失望。

    “寻常人治村，能解眼下饥寒已是能耐，他却想着给村子换骨头。”

    “他在栲栳村办学堂，看似是教几个娃娃认字，实则是给这村子安了‘明事理’的根——往后这村子，不仅能靠力气吃饭，更能靠道理立身，这才是真的乱不了。”

    栲栳村这个典范，越来越突出了。

    “现在办学堂可不容易，得帮帮忙。”长孙皇后也说道。

    “帮，肯定要帮的。”

    李丽质笑着说道：“以后我去栲栳村，带点书籍去吧！”

    书籍在贞观时代是奢侈品。

    皇家多，除了孤本，可以送萧然和栲栳村点。

    “带点启蒙书籍去，现在萧然应该比较需要这些。”李世民笑着说道。

    “是，阿耶，我记住了。”李丽质是有想法的，欲言又止看了看李世民和长孙皇后。

    “丫头，想去应聘教书先生啊？”长孙皇后一下子就看出来了。

    “阿娘，可以吗？”李丽质拉着长孙皇后胳膊。

    看到李恪程处默几人可以长住，李丽质也有想法。

    只不过自己是女儿身，身份特殊，又没有借口，肯定是不合适的。

    现在有理由借口了。

    李丽质琴棋书画样样精通，当个启蒙先生是绰绰有余的。

    “隔三差五得回来，不能一直在那边。”李世民算是允许了。

    长孙皇后补充道：“让萧然找个先生，丫头就当是帮帮忙。”

    李丽质有点兼职的意思，不能全职。

    “阿爷，阿娘，我也想去。”豫章公主连忙表示。

    “都去吧！”李世民也答应了。

    只是李丽质和豫章公主都在，两个小公主肯定也得去，程铁环和李五也得跟着。

    萧然那边是安全的，但是该有的还得有。

    (本章完)


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